“三新”背景下语文自主阅读能力培养的教学模式、教学结构的研究

写作类型和用途:论文,发表;文章题目:“三新”背景下语文自主阅读能力培养的教学模式、教学结构的研究;写作要求:围绕 “三新”背景下语文自主阅读能力培养,分析背景,研究教学模式、教学结构,明确挑战难题,探究解决策略等;

“三新”背景下语文自主阅读能力培养的教学模式、教学结构的研究

摘要:随着社会发展,教育也在不断变革。在“三新”(新课程、新教材、新高考)背景下,语文自主阅读能力培养成为了教学的重要内容。本文将围绕“三新”背景下语文自主阅读能力培养,分析背景,研究教学模式、教学结构,明确挑战难题,探究解决策略。

一、背景分析

“三新”背景下的语文教学,要求培养学生具有自主阅读能力,以提高学生的人文素养和语文应用能力。首先,新课程改革强调学生的主体地位,要求教师在教学中关注学生的个体差异,为学生的自主阅读提供个性化指导;其次,新教材注重阅读能力的培养,要求教师引导学生通过阅读理解、分析、评价文章,提高学生的阅读水平;最后,新高考对学生的阅读能力提出了更高的要求,要求学生在阅读理解部分取得高分,以提高总体成绩。

二、教学模式与教学结构

1. 教学模式

在“三新”背景下,语文自主阅读能力培养的教学模式应该以学生为主体,教师为引导者。具体来说,教师应该采用问题驱动、启发式、讨论式等教学方法,引导学生主动探究、独立思考,培养学生的自主阅读能力。

2. 教学结构

(1)课前预习:教师在课前布置阅读任务,要求学生预习课文,并完成相关的阅读理解题目。

(2)课堂导入:教师通过启发式问题导入课堂,引导学生回顾预习内容,激发学生的学习兴趣。

(3)课堂阅读:教师引导学生进行课堂阅读,要求学生边阅读边思考,完成阅读理解题目。

(4)小组讨论:教师组织学生进行小组讨论,要求学生在讨论中积极发言,互相倾听,取长补短。

(5)总结与反思:教师对学生的阅读表现进行总结,引导学生进行自我反思,明确自己的优缺点。

三、挑战与难题

在“三新”背景下,语文自主阅读能力培养面临诸多挑战与难题,如:如何引导学生主动参与阅读?如何激发学生的阅读兴趣?如何让学生在阅读中形成自己的见解?如何平衡学生的个性化发展与课堂教学的统一性?

四、解决策略

针对上述挑战与难题,教师可以采取以下解决策略:

1. 创设阅读情境:教师可以通过设置生动的情境,激发学生的阅读兴趣,引导学生主动参与阅读。

2. 开展课堂活动:教师可以组织各种形式的课堂活动,如小组讨论、辩论赛、演讲等,让学生在活动中提高阅读能力。

3. 培养学生的思维能力:教师可以通过启发式问题,引导学生进行深度阅读,培养学生的批判性思维能力。

4. 注重个性化指导:教师要关注学生的个体差异,为每位学生提供针对性的指导,确保学生在阅读中形成自己的见解。

总之,“三新”背景下语文自主阅读能力培养的教学模式、教学结构的研究,有助于提高学生的阅读水平,培养学生的人文素养和语文应用能力。